Uma equipe turca formada por quatro professores, unidos por laços de parentesco e casamento, desenvolveu um agente linguístico de inteligência artificial chamado MAHİR para analisar o percurso de aprendizagem dos alunos e ajudar os professores a acompanhar sua evolução. O projeto conquistou o segundo lugar na competição de «Agentes linguísticos de inteligência artificial para o processamento e rastreamento de documentos governamentais» no âmbito do TEKNOFEST, após uma disputa que contou com centenas de projetos em Kocaeli.
A equipe é formada pela professora de literatura e coordenadora de projetos da Direção Nacional de Educação da província de Erzurum, Zelal Ülker Daştan, por seu marido, o professor de cultura religiosa e ética Lokman Daştan, além de sua irmã, a professora de ciências Gonca Ergül, e o marido de Ergül, o professor de matemática Hakan Ergül. O desenvolvimento do projeto levou cerca de cinco meses de trabalho.
Como funciona o MAHİR?
Segundo a equipe, o MAHİR relaciona as «evidências de aprendizagem» reunidas pelo aluno durante o processo educacional aos resultados de aprendizagem e, em seguida, produz análises pedagógicas e sugestões de melhoria baseadas em evidências. O sistema também reúne dados extraídos dos planos curriculares e dos currículos elaborados no âmbito do modelo «Conhecimento do Século Turco» para ajudar os professores a avaliar a etapa atual do aluno e determinar o próximo passo educacional.
O projeto tem como objetivo lidar com o tempo consumido pela avaliação das provas, pela análise dos dados relacionados à aprendizagem e pelo acompanhamento da evolução dos alunos. A equipe descreve o sistema como uma ferramenta de apoio ao professor, e não como um substituto, pois ele deve ajudá-lo a construir um roteiro para interpretar o nível de seus alunos e tomar decisões educacionais posteriores.
O que importa nesse desenvolvimento?
A importância do projeto reside no fato de ele vir de uma equipe que atua dentro do processo educacional e cujos membros afirmam que a ideia começou em discussões familiares sobre os problemas cotidianos nas escolas. O MAHİR também se concentra na língua turca e nos dados relacionados ao sistema educacional local, em vez de oferecer uma ferramenta geral separada dos currículos e dos mecanismos de avaliação adotados.
Lokman Daştan afirmou que o novo modelo educacional se concentra no processo educacional contínuo, e não apenas no resultado final, o que aumenta a necessidade de analisar os documentos e as medições relacionados aos alunos. Ele estimou que a aplicação da ideia poderia estar ligada ao processamento de dois bilhões de documentos por ano, estimativa transmitida pela agência com base na equipe e que não foi acompanhada, no material, por detalhes técnicos ou operacionais adicionais.
Limites e questões em aberto
A fonte não esclarece se o MAHİR é efetivamente utilizado em escala escolar, qual é a infraestrutura técnica em que se baseia, nem como são protegidos os dados dos alunos e verificada a precisão das análises e recomendações. Também não menciona detalhes sobre o modelo de linguagem, os mecanismos de integração do sistema com as plataformas educacionais existentes ou resultados de testes independentes que meçam seu impacto no desempenho de professores e alunos. Portanto, a vitória no TEKNOFEST é um indicador da excelência da ideia na competição, mas ainda não comprova a prontidão do sistema para uma implementação ampla.
A equipe pretende continuar desenvolvendo o projeto, enquanto seus membros consideram que sua experiência educacional acumulada, de aproximadamente 19 a 20 anos, ajudou-os a identificar o problema que o MAHİR tenta resolver.