Турецкая команда из четырех учителей, связанных родственными и супружескими отношениями, разработала языкового агента на основе искусственного интеллекта под названием MAHİR для анализа процесса обучения учащихся и помощи учителям в отслеживании их развития. Проект занял второе место в конкурсе «Языковые агенты искусственного интеллекта для обработки и отслеживания государственных документов» в рамках TEKNOFEST, после соревнования, в котором в Коджаэли участвовали сотни проектов.
В состав команды входят учительница литературы и координатор проектов Управления национального образования провинции Эрзурум Зелал Улькер Даштан, ее муж, учитель религиозной культуры и этики Локман Даштан, а также ее сестра, учительница естественных наук Гонджа Эргюль, и муж Эргюль, учитель математики Хакан Эргюль. Разработка проекта заняла около пяти месяцев.
Как работает MAHİR?
По словам команды, MAHİR связывает «свидетельства обучения», которые учащийся собирает в ходе образовательного процесса, с результатами обучения, а затем формирует педагогическую аналитику и основанные на доказательствах предложения по улучшению. Система также собирает данные из рамочных планов и учебных программ, подготовленных в рамках модели «Знания турецкого века», чтобы помочь учителям оценить текущий этап развития учащегося и определить следующий образовательный шаг.
Проект нацелен на решение проблемы времени, которое занимают оценивание тестов, анализ данных об обучении и отслеживание развития учащихся. Команда описывает систему как инструмент поддержки учителя, а не его замену: предполагается, что она поможет ему составить дорожную карту для анализа уровня своих учеников и принятия последующих образовательных решений.
Что важно в этой разработке?
Значимость проекта заключается в том, что его создала команда, работающая внутри образовательного процесса; ее участники говорят, что идея возникла из семейных обсуждений повседневных проблем в школах. MAHİR также ориентирован на турецкий язык и данные, связанные с местной образовательной системой, вместо того чтобы предлагать общий инструмент, оторванный от учебных программ и принятых механизмов оценивания.
Локман Даштан сказал, что новая образовательная модель сосредоточена на непрерывном образовательном процессе, а не только на конечном результате, что повышает потребность в анализе документов и измерений, связанных с учащимися. Он оценил, что реализация этой идеи может быть связана с обработкой двух миллиардов документов в год; эти оценки агентство привело со слов команды, однако в материале они не были дополнены техническими или эксплуатационными подробностями.
Ограничения и открытые вопросы
Источник не уточняет, используется ли MAHİR фактически в широком масштабе школ, на какой технической инфраструктуре он основан, а также как обеспечиваются защита данных учащихся и проверка точности аналитики и рекомендаций. Также не приводятся сведения о языковой модели, механизмах интеграции системы с существующими образовательными платформами или независимых результатах испытаний, измеряющих ее влияние на работу учителей и успеваемость учащихся. Поэтому победа на TEKNOFEST свидетельствует о том, что идея получила высокую оценку в конкурсе, но пока не доказывает готовность системы к широкому внедрению.
Команда намерена продолжить развитие проекта; ее участники считают, что их образовательный опыт продолжительностью около 19–20 лет помог им определить проблему, которую пытается решить MAHİR.