Ägypten belegte laut dem von Coursera veröffentlichten Global Skills Report 2026 den vierten Platz in der Region Nahost und Nordafrika sowie weltweit den 43. Platz im Index zur Integration von Kompetenzen im Bereich künstliche Intelligenz und menschlichen Kompetenzen. Der Index misst, in welchem Umfang Lernende in 98 Ländern die für künstliche Intelligenz erforderlichen technischen Kompetenzen parallel zu Kommunikations-, Bewertungs- und Entscheidungsfähigkeiten erwerben, wobei das umfassendere Bereitschaftsniveau jedes Landes berücksichtigt wird.
Die Einstufung erfolgt, während die nationale Strategie für künstliche Intelligenz in Ägypten für den Zeitraum von 2025 bis 2030 die Qualifizierung von 30.000 Fachkräften in diesem Bereich anstrebt. Zudem stellt die Plattform „Berufs- und Beschäftigungsperspektiven“ Daten zu mehr als 400 Berufen bereit, um Lernenden dabei zu helfen, Bildungs- und Ausbildungsentscheidungen an den Anforderungen von Arbeitsplätzen und Beschäftigungstrends auszurichten.
Deutliches Wachstum beim Lernen im Bereich künstliche Intelligenz
Die achte Ausgabe des Berichts stützte sich auf Daten aus einer Datenbank mit mehr als 300 Millionen Lernenden über die Plattformen Coursera und Udemy sowie auf Daten zur nationalen Bereitschaft aus dem von Oxford Insights herausgegebenen Government AI Readiness Index.
Die Einschreibungen in Kurse zu künstlicher Intelligenz in Ägypten stiegen im Jahresvergleich um 24 %. Die Kurse zu generativer künstlicher Intelligenz verzeichneten ein Wachstum von 83 %, während die Einschreibungen in Kurse zu Arbeitsabläufen auf Basis von KI-Agenten um 111 % zunahmen. Auch die Einschreibungen in Kurse zur Sicherheit künstlicher Intelligenz stiegen um 131 %.
Zu den herausragenden Lernbereichen gehören die Grundlagen der künstlichen Intelligenz und des maschinellen Lernens, Daten und Analysen sowie Anwendungen und Modellierung großer Sprachmodelle.
Menschliche Kompetenzen bleiben Teil der Gleichung
Der Bericht zeigt, dass Lernende in Ägypten neben technischen Kompetenzen auch Fähigkeiten entwickeln, die ihnen helfen, Ergebnisse künstlicher Intelligenz zu bewerten und zu erklären. Zu den genannten Kompetenzen gehören Kommunikation und Präsentation, das Verständnis der Bedürfnisse von Interessengruppen und die Einflussnahme auf diese, Innovation, Ethik und Governance sowie Anpassungsfähigkeit und Resilienz.
Die Einschreibungen in Kurse zum Lösen komplexer Probleme stiegen um 6 %, während die Einschreibungen in Kurse zum kritischen Denken um 9 % und in Innovationskurse um 3 % zurückgingen. Der Bericht stellt einen Zusammenhang zwischen Daten- und Analysekompetenzen sowie Kommunikations-, kritischem Denk- und Urteilsvermögen her und stellt außerdem fest, dass die Grundlagen der künstlichen Intelligenz und des maschinellen Lernens mit Kommunikations- und Präsentationsfähigkeiten einhergehen.
Was ist in der Praxis wichtig?
Die Zahlen deuten darauf hin, dass die Ausweitung des Lernens im Bereich künstliche Intelligenz in Ägypten nicht auf den Aufbau von Kompetenzen im Umgang mit Modellen und Werkzeugen beschränkt ist, sondern auch mit der Fähigkeit der Beschäftigten zusammenhängt, Ergebnisse zu interpretieren, Annahmen zu überprüfen und die Grenzen von Modellen zu erklären. Diese Einschätzung basiert auf den vom Bericht erfassten Kompetenzen und ist kein unabhängiges Urteil über die Qualität der Lernergebnisse oder die Bereitschaft des Arbeitsmarktes.
Diese Indikatoren gewinnen zusätzlich an Bedeutung, da der vom Weltbank herausgegebene Bericht über Fortschritte und digitale Trends 2025 angibt, dass sich die Zahl der offenen Stellen in Ägypten, die Kompetenzen im Bereich künstliche Intelligenz erfordern, zwischen 2021 und 2024 verdoppelt hat. Zudem stiegen die Einschreibungen in Programme für Micro-Credentials insgesamt um 43 % und in Programmen mit Bezug zu künstlicher Intelligenz um 111 %.
Die Grenzen des Index bleiben bei der Interpretation der Ergebnisse wichtig: Er misst das Lernverhalten und die nationale Bereitschaft gemäß der genannten Methodik und belegt allein weder das Niveau der Anwendung dieser Kompetenzen in Unternehmen noch deren tatsächliche Auswirkungen auf die Produktivität. Qais Al-Zreibi, General Manager von Coursera im Nahen Osten und in Afrika, ist der Ansicht, dass die Abstimmung zwischen Arbeitgebern, Bildungseinrichtungen und staatlichen Stellen sowie die Verbindung der Ausbildung mit praktischer Anwendung notwendig sein wird, um dieses Interesse zu nutzen.