根据Coursera发布的《2026年全球技能报告》，埃及在人工智能技能与人类技能融合指数中位居中东和北非地区第四、全球第43位。该指数衡量98个国家的学习者是否在获取人工智能所需技术技能的同时，获得沟通、评估和决策技能，并综合考虑各国更广泛的准备程度。
这一排名公布之际，埃及《2025年至2030年国家人工智能战略》正以培养3万名该领域专业人才为目标。此外，“职业与就业前景”平台还提供400多种职业的数据，旨在帮助学习者使教育和培训决策与岗位要求及招聘趋势相匹配。
与人工智能相关的学习明显增长
报告第八版采用了Coursera和Udemy平台上超过3亿名学习者的数据，同时结合了Oxford Insights发布的政府人工智能准备度指数所提供的国家准备度数据。
埃及人工智能课程的报名人数同比增长24%。生成式人工智能课程的报名人数增长83%，而人工智能代理驱动工作流程课程的报名人数增长111%。人工智能安全课程的报名人数也增长了131%。
突出的学习领域包括人工智能和机器学习基础、数据与分析，以及大型语言模型的应用与建模。
人类技能仍是其中一环
报告显示，埃及学习者在发展技术技能的同时，也在培养有助于评估和解释人工智能输出结果的能力。报告提到的技能包括沟通与演示、理解利益相关者的需求并对其施加影响、创新、伦理与治理，以及适应性和韧性。
复杂问题解决课程的报名人数增长6%，而批判性思维课程的报名人数下降9%，创新课程的报名人数下降3%。报告将数据与分析技能与沟通、批判性思维和判断力联系起来，同时指出，人工智能和机器学习基础与沟通及演示技能相伴出现。
实际意义是什么？
这些数据表明，埃及与人工智能相关的学习扩展并不局限于构建模型和工具技能，也与工作人员解释结果、审视假设以及说明模型局限性的能力有关。这一解读基于报告所记录的技能，并不是对教育成果质量或劳动力市场准备度的独立判断。
世界银行发布的《2025年进展与数字趋势报告》显示，埃及要求人工智能技能的空缺职位数量在2021年至2024年间翻了一番，这使这些指标具有额外的重要性。此外，微证书项目的报名人数总体增长43%，其中与人工智能相关项目的报名人数增长111%。
在解读结果时，指数的局限性仍然十分重要；它根据所述方法衡量学习行为和国家准备度，单凭这一指数无法证明企业内部技能的应用水平或其对生产率的实际影响。Coursera中东和非洲总经理凯斯·扎里比认为，雇主、教育机构和政府部门之间的协调，以及将培训与实际应用相联系，对于充分利用这一兴趣将是必要的。