Egipto ocupó el cuarto lugar en la región de Oriente Medio y Norte de África y el 43.º a nivel mundial en el índice de integración entre las habilidades de inteligencia artificial y las habilidades humanas, según el Informe sobre Habilidades Globales de 2026 publicado por Coursera. El índice mide hasta qué punto los estudiantes de 98 países adquieren las habilidades técnicas necesarias para la inteligencia artificial junto con habilidades de comunicación, evaluación y toma de decisiones, teniendo en cuenta el nivel más amplio de preparación de cada país.
La clasificación se produce mientras la Estrategia Nacional de Inteligencia Artificial de Egipto, para el periodo comprendido entre 2025 y 2030, tiene como objetivo capacitar a 30.000 especialistas en el sector. Asimismo, la plataforma «Perspectivas de Carreras y Empleo» proporciona datos sobre más de 400 profesiones, con el objetivo de ayudar a los estudiantes a alinear sus decisiones de educación y formación con los requisitos laborales y las tendencias de contratación.
Un crecimiento claro del aprendizaje relacionado con la inteligencia artificial
La octava edición del informe se basó en datos de una base que incluye a más de 300 millones de estudiantes de las plataformas Coursera y Udemy, además de datos sobre la preparación nacional obtenidos del Índice de Preparación de los Gobiernos para la Inteligencia Artificial, publicado por Oxford Insights.
Las inscripciones en cursos de inteligencia artificial en Egipto aumentaron un 24% interanual. Los cursos de inteligencia artificial generativa registraron un crecimiento del 83%, mientras que las inscripciones en cursos sobre flujos de trabajo basados en agentes de inteligencia artificial aumentaron un 111%. Asimismo, las inscripciones en cursos de seguridad de la inteligencia artificial aumentaron un 131%.
Entre las áreas de aprendizaje destacadas se encuentran los fundamentos de la inteligencia artificial y el aprendizaje automático, los datos y el análisis, y las aplicaciones y el modelado de grandes modelos lingüísticos.
Las habilidades humanas siguen siendo parte de la ecuación
El informe muestra que los estudiantes en Egipto desarrollan, además de las habilidades técnicas, capacidades que les ayudan a evaluar y explicar los resultados de la inteligencia artificial. Entre las habilidades mencionadas figuran la comunicación y las presentaciones, la comprensión de las necesidades de las partes interesadas y la capacidad de influir en ellas, la innovación, la ética y la gobernanza, y la adaptación y la resiliencia.
Las inscripciones en cursos de resolución de problemas complejos aumentaron un 6%, mientras que las inscripciones en cursos de pensamiento crítico disminuyeron un 9% y las de innovación un 3%. El informe relaciona las habilidades de datos y análisis con las habilidades de comunicación, pensamiento crítico y buen juicio, y también observa la asociación entre los fundamentos de la inteligencia artificial y el aprendizaje automático y las habilidades de comunicación y presentación.
¿Qué importancia tiene esto en la práctica?
Las cifras indican que la expansión del aprendizaje relacionado con la inteligencia artificial en Egipto no se limita al desarrollo de habilidades sobre modelos y herramientas, sino que también está vinculada a la capacidad de los trabajadores para interpretar los resultados, revisar los supuestos y explicar las limitaciones de los modelos. Esta es una interpretación basada en las habilidades identificadas por el informe, y no una evaluación independiente de la calidad de los resultados educativos ni de la preparación del mercado laboral.
Estos indicadores adquieren una importancia adicional debido a que el Informe sobre el progreso y las tendencias digitales de 2025, publicado por el Banco Mundial, señala que el número de vacantes que requieren habilidades de inteligencia artificial en Egipto se duplicó entre 2021 y 2024. Asimismo, las inscripciones en programas de microcredenciales aumentaron un 43% en total y un 111% en los programas relacionados con la inteligencia artificial.
Los límites del índice siguen siendo importantes al interpretar los resultados: mide el comportamiento de aprendizaje y la preparación nacional de acuerdo con la metodología mencionada, y por sí solo no demuestra el nivel de aplicación de las habilidades dentro de las empresas ni su impacto efectivo en la productividad. Qais Al-Zaribi, director general de Coursera en Oriente Medio y África, considera que la coordinación entre los empleadores, las instituciones educativas y las entidades gubernamentales, así como la vinculación de la formación con la aplicación práctica, será necesaria para aprovechar este interés.